Compartimos
con creatividad las ideas fuerza del Módulo 3.
“Definiciones
claves que sustentan el perfil de egreso”
COMPETENCIA: combinación de capacidades para lograr un propósito
específico, en cualquier situación de manera pertinente.
CAPACIDAD: son conocimientos, habilidades y actitudes que se
utilizan para afrontar determinadas situaciones.
ESTÁNDARES: son descripciones que indican lo que se espera que
logre el estudiante al finalizar cada ciclo, respecto de una determinada
competencia.
DESEMPEÑOS: son descripciones específicas de lo que hacen los
estudiantes en relación con los niveles de desarrollo de las competencias.
RELACIÓN
ENTRE LAS DEFINICIONES
EJEMPLO DE SITUACIÓN
DE APRENDIZAJE
Los estudiantes del quinto grado
de secundaria observaron, que un docente resbaló y cayó en el patio del colegio. Este accidente se produjo debido a que pisó en
un charco de agua. Este charco se ha formado porque los estudiantes hacen uso
indebido de un caño de agua que existe en el jardín y no lo cierran
correctamente, dejando que el agua se acumule y discurra hasta por el patio.
1. Dialogan sobre la solución al problema.
Presentada esta situación se pide
a los estudiantes que reflexionen acerca del problema y reflexionen y planteen
que tipo de documento se podría redactar para solucionarlo.
2. Escriben y exponen sobre el documento denominado memorial.
Los estudiantes se informan y elaboran un memorial que será dirigida a la Dirección de la institución educativa. Se reúnen en una asamblea y toman acuerdo sobre su elaboración.
COMPETENCIA:
Produce textos
escritos.
CAPACIDADES:
·
“Planifica la producción de diversos textos
escritos”
·
“Textualiza sus ideas según las convenciones de
la escritura”.
·
“Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto
de sus textos escritos”
ESTÁNDARES:
Escribe diversos tipos de textos
de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a
partir de su experiencia previa, de fuentes de información complementarias. y
divergentes, y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las
estructura en párrafos, capítulos o apartados de acuerdo a distintos géneros
discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de
diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado, especializado y
preciso, así como una variedad de recursos ortográficos y textuales para darle
claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la
validez de la información, la coherencia y cohesión de las ideas en el texto
que escribe; controla el lenguaje para contraargumentar, reforzar o sugerir
sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación
comunicativa.
DESEMPEÑO:
·
Selecciona de manera autónoma el destinatario,
el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que
utilizaría de acuerdo con su propósito de escritura.
·
Escribe variados tipos de textos sobre temas
especializados con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos
previos y fuentes de información.
·
Mantiene el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones o vacíos de información.
·
Revisa si el contenido y la organización de las
ideas en el texto se relacionan con lo planificado.
·
Revisa la adecuación del texto al propósito.
·
Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos
de puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos, y los de tildación a
fin de dar claridad y corrección al texto que produce.
